VALORACIÓ FINAL DE L'ASSIGNATURA

Durant el desenvolupament de l'assignatura hem realitzat activitats molt diversificades que han permès tenir una visió més oberta del que implica la interculturalitat.
La primera de les activitats, el debat, ja ha estat comentat en una altra entrada, per tant, em centraré en descriure el que m'han aportat la segona i la tercera. Referent a la segona activitat, cal destacar la gran utilitat que tenen les webquest com a mitjà d'ensenyament-aprenentatge, i la capacitat de construcció del coneixement que permeten. Per mi, el fet de treballar sobre aquesta aplicació, ha sigut quelcom totalment nou, que desconeixia, i que no sabia ni per què servia. Després del treball que vam realitzar amb el meu grup, tots vam descobrir que aquesta era una eina excel·lent, tant pel professor com pel destinatari, ja que permet adaptar les diferents parts a les necessitats de l'activitat, i fer-la molt interactiva. A més a més, al ser editable, hi pots crear l’estil que t’interessi transmetre i formatejar-la com més t’agradi. A part d’aquest fet, també cal destacar la gran utilitat del cercador de webquests, ja que et permet buscar activitats per nivell educatiu i per temàtica. Ho he trobat una activitat molt interessant, i també ho ha sigut poder-ho fer amb grup, ja que 3 caps són més creatius que 1, i a més a més, es treballa amb idees i perspectives que potser un sol mai arribaria a pensar. Pel que fa als continguts de la interculturalitat en relació a aquest aplicatiu, cal dir que és una molt bona eina, perquè a la xarxa hi ha multitut de documents i informacions relacionades amb la interculturalitat que avarquen tots els conceptes que implica: racisme, discriminació, diversitat, tolerància, respecte...

En quant a la tercera de les activitats, l’anàlisi de materials, em va ajudar a ser crítica a l’hora de plantejar i desenvolupar una proposta d’ensenyament-aprenentatge, ja que abans de seleccionar-ne una, en vaig consultar un gran ventall, i em vaig quedar amb aquella que més em va atreure. Tot i així, sempre hi trobes coses que hi canviaries o hi milloraries, i d’altres que et donen idees per futures activitats que pots plantejar.

Per a la meva futura tasca de psicopedagoga, crec que és molt important que siguem capaços de crear materials en web, ja que les TIC són el futur de la societat, i ens permeten transmetre i compartir informació amb la resta del món. Amb això, és necessari anar més enllà de la part tecnològica i estar capacitat amb la part informacional, la qual exigeix saber catalogar recursos, cercar-ne de nous, classificar-los... Així, el nostre banc de recursos serà quasi infinit, tot i que cal remarcar que és necessari saber seleccionar allò que és important i aquella informació que és fiable.

En conclusió, crec que la cronologia de les activitats ha sigut molt encertada, ja que l’ordre del procés té molt de sentit per tal d’aconseguir que l’aprenentatge sigui significatiu i potencial.

Valoració de recursos per a la interculturalitat

A continuació, exposo i comento les webquests que he visitat i en les quals hi he escrit un comentari en el blog de l'autor.

IMMIGRACIÓ I MITJANS DE COMUNICACIÓ (webquest comentada a Marta Gallardo )
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=3692&id_pagina=1
Aquesta web pretén treballar els tòpics i prejudicis que hi ha al voltant de la immigració i de les persones immigrades i que representen una barrera per la convivència. Es treballen amb detall els estereotips i es debat entre els companys de la classe. No es queda només a un nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement intercultural, sinó que va més enllà, i cerca un nivell mitjà o de resolució de conflictes i valors, a fi de facilitar el coneixement de l’altre. Les activitats són molt variades i fan que es puguin abordar els conceptes des de diferents fonts informatives, fet que potencia tenir una visió més àmplia d’allò tractat.

UN DIARI DE VIATGE (webquest comentada a Mª Luisa Cabrera)
http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3712&id_pagina=1
Es tracta d’un model dèbil d’interculturalitat, ja que pretén una millora de la convivència a l’aula. Treballa un nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement sobre les diverses cultures en joc. Tracta sobretot la tolerància i el respecte, i s’enfoca la interculturalitat des d’aquesta perspectiva. Treballa per reforçar el relativisme i aconseguir eliminar l’etnocentrisme que moltes vegades apareix de manera inconscient. Permet la comprensió mútua mínima, sense la qual no és possible el diàleg entre grups culturals diversos. S’analitzen en profunditat les característiques que conformen cada cultura analitzada.

DÓNA’M LA MÀ (webquest comentada a Marta Caba)
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3685&id_pagina=1
Aquesta webquest treballa assignant rols a l’alumnat. D’aquesta manera cadascun d’ells és una petita part d’un grup de treball que té una responsabilitat sobre els altres, i això fa que la seva implicació al treball sigui superior. Es tracta sobretot de descobrir les altres cultures des de diferents perspectives, i realitzar-ne una exposició davant la classe. S’encasella en un nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement. És un model dèbil d’interculturalitat, ja que es queda molt a les portes d’allò que implica el seu procés. El concepte de “discriminació” es treballa amb força.

TANT DIFERENTS? (webquest comentada a Sagra López)
http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3647&id_pagina=1
Considero que és un treball molt interessant perquè a les activitats que planteja, quan parla d’investigar les diferents cultures, també es tracta l'espanyola. Em sembla molt encertat, ja que com es pot veure en altres webquests, quan es parla d'analitzar cultures, ens oblidem de la nostra, i no tenim en compte que els nouvinguts hi poden fer un treball molt interessant. Parteix d'un nivell mitjà o de resolució de conflictes i valors, a fi de facilitar el coneixement de l’altre. Treballa el concepte de discriminació i desigualtat per tal de fer reflexionar a l’alumnat sobre el que impliquen.

VALORACIÓ MATERIAL

Direcció de la webquest analitzada: http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=714&id_pagina=1

La webquest que he analitzat va destinada a un alumnat diversificat culturalment.

Els continguts treballats van enfocats a realitats socials del moment actual. La Webquest analitzada potencia l'objecte principal de la interculturalitat: la coexistència i la interrelació de diverses cultures i identitats col·lectives en un mateix espai, és a dir, el contacte entre cultures. L'activitat es planteja a l'inici d'una etapa educativa (l'entrada a la ESO), i d'aquesta manera es permet treballar des d'un inici les relacions del grup i l'enfocament de les diferències dels individus que el formen. Així, les actituds, els valors, el racisme, la cultura, el respecte, l'empatia, la solidaritat, la tolerància, la justícia, i la diversitat es plantegen com a trets fonamentals a tenir en compte des d'un bon inici.

Sembla que la proposta pretén establir una posició interculturalista forta o de màxims al plantejar aquesta activitat en un inici d'etapa educativa des d'aquesta perspectiva intercultural. Sembla ser el reflex de la cultura escolar d'aquest centre, el qual marca des d'un inici un treball referit a la interculturalitat i als aspectes que l'envolten.

Pedagògicament fomenta la construcció del coneixament tant a nivell individual com a nivell grupal, tot i que caldria fomentar més treball en equip per tal de poder treballar l'interanvi d'opinions d'una manera més extensa. Vol transformar el discurs que contempla la diversitat cultural i els drets de les persones a través de la reflexió i d'unes qüestions que guien les diferents activitats.

S'hi pot veure reflectit que es pretén conèixer altres cultures des d'òptiques menys etnocèntriques i propugna la igualtat de tots els grups diferenciats que, per mitjà del diàleg i el consens, construeixen la societat i la cultura. A més a més, a les activitats grupals cal destacar que es planteja un treball enfocat al reconeixement i el respecte de les diferències culturals, ètniques, etc.

El fet de treballar amb informacions reals sobre el racisme i la discriminació cultural, fa que els alumnes puguin contextualitzar millor allò que s'està treballant i viure-ho d'una manera més real. L'activitat dels acudits racistes n'és un bon exemple.

Un punt important que ajuda a construir un coneixement significatiu i reflexiu es pot trobar en el plantejament del role role-playing. Aquesta activitat ajuda a entendre un problema i a desenvolupar l'empatia, la possibilitat de posar-nos i comprendre la situació dels altres, fet que afavoreix la cohesió del grup. És una de les activitats més indicades per saber defensar idees que no necessàriament coincideixen amb la pròpia. Té un gran potencial educatiu ja que treballa els diferents conceptes i valors des d'un context real i mitjançant una metodologia molt dinàmica i engrescadora. A més a més, la realització de les tasques de forma colaborativa ofereix la possibilitat d'ampliar les idees i les opinions i construir un coneixement a través de la reflexió d'aquestes.

Cal remarcar que és una proposta per treballar la interculturalitat vàlida únicament per grups on hi existeix una diversitat cultural dins l'aula.

Enllaç a la meva webquest

Com podeu veure, a l'apartat d'enllaços he creat un hipervincle a la webquest elaborada a l'anterior PAC. Aquesta va enfocada al 4t curs de la ESO, i tracta sobre la convivència entre diferents cultures i religions, i els drets i deures de les persones que comparteixen un mateix entorn social.
Tracta aspectes tant importants com la discriminació, el racisme, la diversitat, i es planteja des del treball en grup i també de la reflexió individual, partint del debat com a eix comunicatiu i d'expressió.

Seguiment i evolució de la webquest

En aquesta PAC ens trobem en l'aventura de crear una webquest, concepte i aplicatiu per mi i pel meu grup fins ara eren desconeguts.
El que ens està permetent aquesta webquest és elaborar un material que ens permet guiar molt l'activitat, i alhora aconseguir que l'alumnat treballi de manera autònoma dins un grup en el qual haurà d'adquirir un rol i ser capaç de defensar-lo mitjançant el debat i el treball en equip.
L'avantatge de que sigui un treball tan guiat és que permet abordar els continguts que més interessen i assegurar-te que aquests seran tractats pels alumnes en les seves diferents intervencions en les activitats.

Al material elaborat s’hi treballa reforçadament el concepte de cultura, des d’un concepte més transformador, orientat a que l’alumne s’impliqui en el seu propi procés, i que sigui capaç de nodrir-se gràcies a l’ús de diferents materials i estratègies didàctiques. Al tractar-se d’un treball que avarca diferents cultures, es proposa a l’alumne que reflexioni sobre el concepte de diversitat cultural, d’interculturalitat i les seves implicacions, i pretén que els alumnes interpretin el món des d’una visió relativista, i no pas etnocentrista, que moltes vegades ens sorgeix inconscientment . Per fer-ho, els alumnes comparen unes i altres cultures, i d’aquesta comparació acaben tractant inevitablement el concepte de discriminació, de racisme, d’igualtats i desigualtats socials. Des d’aquí és on es pretén reconduir les possibles visions d’inferioritat i superioritat, derivades inevitablement de la comparació entre elles.

El que es pretén és que l’alumne pugui i sigui capaç de reflexionar sobre uns continguts relacionats i derivats de la diversitat cultural, que són una realitat de les societats modernes.

La forma de treballar se centra molt en debats en els quals els alumnes han de defensar unes postures marcades pel mestre, però on en realitat l’objectiu que es pretén aconseguir és que l’alumne sigui capaç d’abordar els conceptes relacionats amb la interculturalitat des del respecte i recolzant i entenent el dret a la diferència, entenent que tots els éssers humans comparteixen una sèrie de característiques, però també trets distintius.

El desenvolupament de les activitats comença per fer raonar als alumnes sobre què implica viure en una societat amb persones d’altres cultures i ideologies, i intenta abordar el tema tractant la convivència. Per tant, s’hi treballa la resolució de conflictes, les formes de relació entre les persones, i sobretot, els drets de les persones. Indirectament, i del diàleg d’aquests conceptes, en sorgeixen la xenofòbia, el racisme, la marginació i l’exclusió social.

Portat a un context més real i fora del “muntatge d’antropòlegs” que se’ls proposa per tal de motivar-los i crear un entorn més atractiu, se’ls fa treballar l’aplicació de tot allò viscut en la seva “història” a un entorn més proper com ara al centre escolar o al seu barri o població. És en aquest punt on l’alumnat podrà lligar tot allò que ha reflexionat fins al moment amb una realitat de la qual no se’n pot escapar.

El que pretén la proposta del material dissenyat s’engloba dins un nivell alt o de transformació cultural. S’hi pot veure reflectit a les diferents activitats que s’hi realitza un intercanvi de coneixement sobre les diverses cultures en joc, a partir d’unes preguntes plantejades per tal de realitzar-ne un debat. Seguidament, se'ls proposa un altre debat enfocat a què els alumnes negociïn entre les parts per tal de superar situacions conflictives, ocasionades per la contraposició de valors antagònics

Però la proposta va més enllà, i assoleix un pas més, tractant en debat un procés de diàleg i de negociació interculturals per a crear normes conjuntes per a tots, producte de la fusió d’elements dels grups culturals en joc.

La webquest que hem elaborat està íntimament relacionada amb els conceptes de la PAC1, ja que hem partit d'aquests per tal de portar la teoria a la pràctica.

Els aspectes que més interessants estan essent són el format que ofereix la webquest, ja que cap membre del grup ho coneixia encara, i hem pogut descobrir les grans potencialitats que té, i les possibilitats educatives que ofereix, tant a nivell organitzatiu com de recursos. A més a més és una eina força senzilla d'utilitzar.

Allò que més ens ha motivat a l'hora de tirar endavant l'activitat ha sigut el fil conductor que segueix tota aquesta espècie "d'història" que proposem als alumnes per tal de que els sigui motivant i els animi a realitzar les diferents tasques.

Treball en grup:

En el meu grup de treball ens hem organitzat mitjançant una proposta de calendari que ens vam marcar des d'un inici. A partir d'allà, els 3 hem treballat conjuntament cada part de la PAC i n'hem anat fent versions a mesura que anavem introduint cadascú les modificacions que proposava. L'avantatge de treballar en grup és que hi ha més d'un cap pensant, i per tant, hi ha moltíssimes idees que potser individualment se t'escaparien. Això t'ajuda a veure més enllà dels teus pensaments i a poder reflexionar sobre les diferents maneres de veure les activitats de la resta dels companys.
No hem tingut massa dificultats en posar-nos d'acord ja que han sorgit idees molt bones i tots hi hem apostat al 100%.

Debat

A través de les aportacions al debat, se m'han reafirmat les meves idees al voltant del concepte d'autoritat, de currículum, de multiculturalitat i de diversitat cultural, ja que quasi la totalitat d'alumnes hem compartit una mateixa perspectiva, i els seus arguments m'han ajudat a refermar les meves idees.

Hem arribat a consensos tant importants com valorar la participació de l'alumnat a la classe no com a una forma de falta d'autoritat, sinó com a un procés d'intercanvi d'opinions i de fer sentir la veu de tots. Estem d'acord en mantenir un contacte més horitzontal d'ensenyament-aprenentatge entre el mestre i l'alumnat, en el sentit de donar una obertura i flexibilitat al currículum i que els alumnes puguin participar i aportar allò que realment els interessa i els motiva de conèixer.
A més a més coincidim en què crear espais de conversa permet no silenciar a la veu de les minories i potenciar un clima favorable per fer que l'interculturalitat sigui una realitat, i no sols un ideal. Per això també cal remarcar que aquest canvi sobretot s'ha de potenciar del projecte de centre i la seva línia d'actuació, ja que d'aquesta manera es potenciarà que tots els mestres del centre es guiïn sobre una mateixa cultura de centre.
Sobre l'aspecte de la selecció de continguts, s'ha debatut molt sobre la importància de centrar-se més en els procedimentals que en els conceptuals, ja que serà la manera de fer del mestre la que oferirà que aquests vagin més enllà del que ell els ensenya, i potenciï que cada alumne els pugui adaptar a la seva realitat i per tant fer d'aquests un entremat que generi un aprenentatge significatiu.
Quan es va parlar de la rellevància pedagògica d'un text d'un autor com Shakespeare respecte a una autora africana, les diferents intervencions em van refermar la idea de que no serà l'autor, sinó la qualitat, definida des del punt de vista de cada individu. Es podria fer una comparació una mica estranya amb les marques de roba: si ens ensenyessin una marca blanca i una marca famosa, i no ens diguessin quina és quina, ens quedaríem en aquella que ens agradés i atragués més. Doncs això és el que hauríem de potenciar als nostres alumnes: oferir-los diferents textos perquè siguin ells els que decideixin amb quins es volen quedar i què els interessa més.

Inici

Si hagués de dir què espero d'aquesta assignatura sense començar a llegir cap dels materials, diria que espero poder obtenir més camins, guies, orientacions, per poder avarcar un fet tant present com futur: la interculturalitat i l'educació. Avui en dia aquest és un fet cada vegada més rellevant a les nostres aules, i potser degut al tipus de formació que he rebut a la universitat, i a la falta d'experiència, m'és difícil abordar aquest gran boom de barreges culturals dins d'una mateixa aula.

Les competències i continguts que crec necessaris per abordar la interculturalitat en contextos educatius crec que van encaminats a la competència comunicativa, artística i cultural, i més específicament centrades en conviure i habitar el món.
És la segona assignatura de la UOC en la que utilitzo el blog com a mitjà de transmissió d'opinions i conclusions, i per mi fins ara ha sigut una eina molt útil, en la qual he pogut compartir amb la resta de companys les idees i aprenentatges de tots, i generar-ne de nous.